journal N3 2025

DOI: 10.52340/ekonomisti.2025.03.07 

Аннотация. В статье «Оценка влияния сферы образования на экономическое развитие страны» рассматривается оценка влияния сферы образования на экономическое развитие страны. Показано, что образование – это непрерывный процесс, способствующий развитию психологических, социальных, физических аспектов развития человека. Изменения в системе образования будут способствовать повышению эффективности использования человеческого фактора, изменению ее качественной составляющей с целью обеспечения устойчивости в экономическом развитии страны. Повышается значимость таких понятий, как профессионализм, потенциальные возможности, компетенции, квалификация, способствующие повышению эффективности, производительности, продуктивности и результативности. Но, при этом следует учитывать препятствия, возникающие в системе образования, вследствие усложнения положения и роста неопределенности в мировом развитии. Неэффективность, сложившаяся в системе образования, связана с институциональными ловушками в системе образования.

Ключевые слова: образование, экономическое развитие, ловушки, инновационность, эффективность, человеческий фактор, результативность.

Введение

Образование является важным фактором формирования и развития страны, так как качественная ее составляющая обеспечивает устойчивость и конкурентоспособность, инновационность и результативность. Важность возрастает вследствие усиления процесса неопределенности в мировом развитии. Образование влияет на:
- производительность труда, то есть рост качественной составляющей образования ведет к росту эффективности, инновационности, снижению текучести кадров и использованию квалифицированного труда.
- созданию основ нового бизнеса, предпринимательской деятельности (информированность, использование стартапов, связь и обмен опытом между предпринимателями).
- устойчивость, рост ответственности, социально-ориентированность, эколого-ориентированность, долгосрочное развитие.
- использование образовательных технологий (онлайн-курсы, интерактивные платформы
- это способствует эффективному использованию материалов, улучшает процесс понимания и запоминания и др.), что способствует развитию адаптивного обучения (адаптация под каждого обучающегося) и персонализации.
В итоге, образование – это непрерывный процесс, способствующий развитию психологических, социальных, физических аспектов развития человека. Из года в год повышается значимость образования. Так, в мире насчитывается 29500 университетов. Из них в Индии – 5444, в США – 3216, в Индонезии – 2595, в Китае – 2565, в Бразилии – 1297, в Мексике – 1173. В Японии – 1063, в России – 1058, в Иране – 704, в Азербайджане – 51 (36 в ведомстве Министерства науки и образования и 15 частных). В Азербайджане на каждый 1 млн. человек приходится около 5 университетов, в США – 12 университетов, в Германии – 5 университетов, в Канаде – 5 университетов. Азербайджан находится на уровне Германии и опережает Канаду. Если рассмотреть рейтинг университетов, то 3 университета Канады и 8 университетов Гкрмании входят в первые 100 лучших университетов мира (2025 год). (World of statistics, AUBSP, Webometrics) Университеты Азербайджана пока даже не входят в число 1000 лучших университетов мира. Это свидетельствует о необходимости проведения нижеследующих изменений в системе образования:
- внедрение гибких факторов обучения (смешанное и дистанционное);
- усиление процесса адаптации к новым условиям рынка труда;
- интеграция новой техники и технологий в учебный процесс с целью повышения информированности;
- рост практического применения знаний в процессе подготовки специалистов, способных отвечать новым требованиям современного мирового развития;
- рост процесса непрерывного образования вследствие происходящих изменений на рынке труда, что способствует повышению конкурентоспособности личности и адаптации его к новым условиям развития.
Эти изменения в системе образования будут способствовать повышению эффективности использования человеческого фактора, изменению ее качественной составляющей с целью обеспечения устойчивости в экономическом развитии страны. Повышается значимость таких понятий, как профессионализм, потенциальные возможности, компетенции, квалификация, способствующие повышению эффективности, производительности, продуктивности и результативности. Но, при этом следует учитывать препятствия, возникающие в системе образования, вследствие усложнения положения и роста неопределенности в мировом развитии.

«Ловушки» в системе образования

Как отмечалось выше, вопросы качественного образования имеют особую значимость в экономическом развитии страны, так как способствуют повышению качественной составляющей роста и развития экономики страны, повышению устойчивости и результативности. Неэффективность, сложившаяся в системе образования, связана с институциональными ловушками в системе образования. Как правильно отмечает Василенко Н., выделяют три вида ловушек:
«- ловушка платного образования (уделение внимания на платежеспособность, а не на важность освоения образовательных программ. Рынок труда получает тех полуспециалистов, которые отвечают интересам частных инвесторов, так как кто платит, тот и определяет требования в образовательной системе)
- ловушка совместительства профессионально-преподавательского состава (низкая оплата труда выявляет потребность в дополнительном заработке, с одной стороны. С другой стороны – нехватка в квалифицированных педагогических кадрах выявляет потребность в использовании дополнительного педагогического состава. При этом, в какой-то степени, выявляется неэффективность данной формы занятости в перспективе, что отражается в соотношении на рынке предлагаемых услуг, что становится тормозом в развитии и проведении изменений в образовательной сфере).
- диссертационная ловушка (неэффективность приводит к снижению качества научных исследований, так как повышается шанс покупки ученых степеней и обслуживание собственных интересов)». [1, c.16]
Целесообразность учета вышеизложенных свидетельствует о том, что важно проведение реструктуризации образовательных структур, усиление контроля и координации в оказании образовательных услуг, так как формирование инновационной системы повышает значимость качественной составляющей в системе образования.

Таблица 1.

Рейтинг стран по индексу уровня образования 2024

       *2  *3  * 4

Как свидетельствуют данные таблицы, лучшие позиции в Азербайджане по уровню занятости (индекс 66 и 31 место), в Казахстане (65/38), в Швейцарии (64/44), в Киргизии (63/47), в Израиле (63/55). По индексу уровня образования позиции Азербайджана – 76 место (2014г. – 69 место, 2020г. – 80 место). Это свидетельствует о низком качественном уровне образования. По индексу качества образования и индексу возможностей образования в 2025г. первые позиции у Великобритании (78.2 и 69.79), в США (72.0 и 68.74), в Австралии (70.5 и 67.52), в Нидерландах (70.3 и 67.21), в Швеции (70.1 и 66.96), во Франции (69.9 и 66.3), в Дании (69.8 и 62.54), в Канаде (69.8 и 61.01), в Германии (69.5 и 60.64), в Швейцарии (68.3 и 60.12). [5]
Важно повышать качественную составляющую в уровне образования, так как существует взаимосвязь между уровнем образования и уровнем конкурентоспособности страны. Известно, что чем выше уровень образования, тем выше конкурентоспособность и уровень экономического развития страны. То есть важна «новая политика (формирование высококвалифицированных специалистов с инновационным, нелинейным мышлением) в сфере образования, которая связана с конкурентоспособностью страны. Это исходит из того, что ныне человеческий потенциал стал основным ресурсом развития страны, повышающий значимость и качество образования, являющееся основной предпосылкой благосостояния государства». [6]

Таблица 2.

*7    * 8 

По данным таблицы видно, что по уровню грамотности лучшие позиции в Азербайджане (3 место), в Литве (5 место), в Латвии (6 место), в Эстонии (7 место), в Белоруссии (8 место). Несмотря на то, что по уровню грамотности населения в Азербайджане лучшие позиции, но по индексу экономики знаний занимает 100 позицию, чего не отмечается по Латвии (31 место), по Литве (33 место) и Эстонии (14 место).
«По уровню грамотности все страны бывшего СССР имеют высокие показатели, так как в тот период это было основной задачей – повышение уровня грамотности населения, повышение ее качественной составляющей, тем больше количество специалистов. Была хорошая система образования, которая полностью финансировалась государством. Но, с переходом к рыночным отношениям ситуация усложнилась. Имеется низкий потен¬циал прикладной науки, развитие которой определяет источ¬ни¬ки развития экономики. Снизилось влияние науки на образова¬ние, здравоохранение и в целом на общество. Наука оказалась невостребованной, не используются ее результаты. (57 му¬суль¬манских государств за год напечатали научных статей меньше, чем Израиль за год.) Поэтому целесообразно формирование системы качественного образования, создающей основы быстрого перехода на инновационный путь в экономическом развитии страны. Важность исходит из того, что именно из-за неразвитости и неумения эффективно осуществлять продвижение наукоемких, высокотехнологичных и интеллектуальных продуктов на отечественном и зарубежном рынках способствует снижению уровня конкурентоспособности страны. Технологии информационного общества влияют на современную систему образования, так как быстрота распространения инноваций модернизирует существующие структуры. Наиболее адаптивными к изменениям являются экономики тех стран, у которых высокий средний уровень образования населения. Отдача от инвестиций в человеческий капитал обеспечивают устойчивое развитие и степень адаптации человеческого капитала способствует созданию и развитию новых секторов экономики, осуществлению необходимых изменений и обеспеченность в высококвалифицированных специалистах, что обеспечивает рост производительности труда, внедрение новой техники и технологий, выход на мировые рынки». [9]

Таблица 3

*10   *11 

Если смотреть на уровень расходов на образование в структуре ВВП, то можно проследить следующее положение. В Азербайджане по отношению к 2015г. положение улучшилось, повысился процент расходов с 2.95% до 3.6%. Лучшие позиции в: Швеции – 7.6% (12 место), в Израиле – 6.5% (22 место), в Узбекистане – 5.5% (40 место), в США – 5.4% (44 место), в Эстонии – 5.3% (49 место). Несмотря на процентный рост вложений в Азербайджане (3.6%), в рейтинге занимает 130 место. Это свидетельствует о необходимости повышения качественной составляющей вложений. Госу¬дарственные расходы растут на образование растут, но не все страны получают эффект от вложенных инвестиций. Су-ществует проблема дефицита квалифицированных специалис¬тов и низкая доля населения с высшим образованием. Поэтому повышается значимость образования, которое является базовой функцией университетов. Так, по мнению Ф.Амирбекова «Университет может также заниматься исследовательской, научной деятельностью. Это вторая функция. Я хочу упомянуть и другую функцию — предпринимательскую. Университет может непосредственным образом стимулировать экономическое развитие региона, в котором начинается формирование промышленности, образуется кластер. Университеты имеют шанс стать центром создания и трансфера знаний, технологий, предпринимательства и инноваций. Услуги в области формирования среды для инновативной, научной и предпринимательской деятельности позволят сконцентрировать вокруг университета преподавательские, научные и финансовые ресурсы». [12]

Таблица 4

Как свидетельствуют данные таблицы, у Азербайджана пока низкие показатели. В глобальном индексе знаний в 2023г. Азербайджан занимает 94 место из 133 стран и 26 место из 28 стран с высоким уровнем человеческого развития. Улучшились позиции в соотношении учеников и учителей в сфере высшего образования; академическая свобода; финансовая открытость; скорость возмещения банкротства и качество профессиональной подготовки. Сильными сторонами являются: концентрация рынка и продукта, чистый коэффициент охвата неполным средним образованием заявки на товарные знаки, зачисление на степень бакалавра. Известно, что «на качество человеческого капитала влияет не только система высшего образования, однако именно она формирует интеллектуальную элиту любого общества. Потенциал роста числа людей, имеющих высшее образование, в Азербайджане является высоким. Если мы как общество не хотим специализироваться в рамках мирового разделения труда на профессиях, за которые мало платят, речь идет о т.н. «специализации на бедности», а выбираем «специализацию на богатстве», то ситуацию надо решительно менять». [12] Причинами имеющихся проблем в системе образования является:

- качество образования – ограниченный доступ к современным учебным материалам, низкий уровень преподавания;
- неравенство в доступе к качественному образованию – разница между уровнем образования между городом и районом; неравенство по доходам (дорогие частные школы и университеты);
- недофинансирование образования – низкая доля расходов на образование (госрасходы на образование, расходы на высшее образование, фундаментальные исследования);
- неэффективность расходования средств;
-несоответствие между спросом рынка труда и предложением высококвалифицированных и профессиональных кадров в системе образования (юристы, врачи, экономисты, программисты);
- низкий уровень мотивации к получению образования;
- несоответствие системы профессионального образования новым приоритетам и требованиям инновационной экономики;
- недостаточный уровень развития непрерывного образования;
- слабый уровень цифровизации и инноваций - нехватка инфраструктуры; низкий уровень цифровых компетенций;
- слабая взаимосвязь учебных заведений с производством.
Все эти проблемы отражаются на эффективности образования.
Заключение
- необходимости проведения нижеследующих изменений в системе образования: внедрение гибких факторов обучения (смешанное и дистанционное); усиление процесса адаптации к новым условиям рынка труда; интеграция новой техники и технологий в учебный процесс с целью повышения информированности; рост практического применения знаний в процессе подготовки специалистов, способных отвечать новым требованиям современного мирового развития; рост процесса непрерывного образования вследствие происходящих изменений на рынке труда, что способствует повышению конкурентоспособности личности и адаптации его к новым условиям развития. Эти изменения в системе образования будут способствовать повышению эффективности использования человеческого фактора, изменению ее качественной составляющей с целью обеспечения устойчивости в экономическом развитии страны;
- следует учитывать препятствия, возникающие в системе образования, вследствие усложнения положения и роста неопределенности в мировом развитии. Неэффективность, сложившаяся в системе образования, связана с институциональными ловушками в системе образования. Поэтому важно проведение реструктуризации образовательных структур, усиление контроля и координации в оказании образовательных услуг, так как формирование инновационной системы повышает значимость качественной составляющей в системе образования;
- «целесообразно формирование системы качественного образования, создающей основы быстрого перехода на инновационный путь в экономическом развитии страны. Важность исходит из того, что именно из-за неразвитости и неумения эффективно осуществлять продвижение наукоемких, высокотехнологичных и интеллектуальных продуктов на отечественном и зарубежном рынках способствует снижению уровня конкурентоспособности страны. Технологии информационного общества влияют на современную систему образования, так как быстрота распространения инноваций модернизирует существующие структуры;
- важны инновационные изменения в самой системе образования, так как имеющиеся возможности научно-производственной сферы используются не в полной мере и снижают уровень конкурентоспособности страны. Интеллектуальный потенциал становится основным ресурсом повышения конкурентоспособности. Именно образование создает возможности выхода на новый уровень развития экономики. От инвестиций в образование зависит экономический рост и развитие страны, конкурентоспособность на отечественном и мировых рынках. Приоритетность образования должна стать основной предпосылкой благосостояния государства;
- образование должно быть приоритетом в бюджете страны. Рост расходов на НИОКР способствуют росту экспорта высокотехнологичной продукции, обеспечивает конкурентные преимущества. Целесообразно улучшение качественной составляющей, дающей реальные результаты вкупе с проводимыми мероприятиями;
- существующий низкий уровень взаимосвязи между системой образования и рынком труда, низкий уровень интеграции научно-инновационной и образовательной деятельности, практически отсутствуют структурные изменения в системе подготовки кадров и на уровне взаимодействия с государством, с работодателем, снижают уровень конкурентоспособности страны. Исходя из приоритетов страны, основное внимание направлено переходу от ресурсных приоритетов на инновации, современные технику и технологии, цифровые преобразования. Основной задачей проводимых реформ должно стать превращение национальной модели экономики в систему, что дает возможность корректировать, изменять модель и, в конечном результате, определить новое направление развития». [9]

Использованная литература

1. Василенко Н. Институциональные ловушки в сфере образования // Экономика образования. – М.2008. – С.16-32.

2. https://gtmarket.ru/ratings/education-index (193 страны)
3. https://www.tehsil.biz/news/ru/5793/
4. https://sites.google.com/site/genkonproject/home/001/002/01
5. https://immigrantinvest.com/ru/blog/ranking-best-countries-education-quality
6. Yuzbashiyeva G.Z., Abasova S.H., Yuzbashiyev I.H. Competitiveness of higher education in Azerbaijan: comparative analysis with former USSR’ countries // Journal of psychological science and research. Stephy publishers. ISSN: 2770-6990. 25.10.2024.
7. https://knowledge4all.com/admin/2024/Methodology/GKI_Methodology_EN.pdf (141 стран)
8. https://global-relocate.com/ru/rankings/literacy-rate (178 стран)
9. Юзбашиева Г.З. Влияние образования на рост конкурентоспособности экономики страны.
10. https://gtmarket.ru/ratings/global-education-expenditure, *svspb.net
11. https://data.worldbank.org/indicator/SE.XPD.TOTL.GD.ZS?view=chart
12. Фархад Амирбеков. Как университеты могут помочь в росте конкурентоспособности экономики Азербайджана. - 28 января, 2017. ТОЧКА ЗРЕНИЯ, ЭХО.